为进一步激发全体教师投身课堂教学和教学改革的积极性、主动性和创造性，充分发挥优秀教师的示范带动作用，学校决定每学年开展一次课堂教学优秀奖评选活动，以此树立楷模、彰显先进，促进教育教学质量和人才培养水平的全面提升。为保证评选工作顺利开展，结合学校实际，特制定本办法。
一、评选范围及条件
凡在我校（含经贸中专）连续从事教学工作满两年的一线专任教师，且满足下列条件者，均可参评。
1.忠诚于党的教育事业，具有良好的职业道德；治学严谨，为人师表。
2.职业素养过硬，教学基本功扎实，教学手段与教学方法灵活有效，教学特色鲜明，教学效果突出；
3.达到所在院部（含经贸中专）规定的教学工作量。
凡有下述情况之一者，不具备参评资格：
1.发生教学事故或受其它行政处分，仍在处分有效期内；
2.在日常教学工作中，不服从工作安排，给学校或院部工作带来不良影响。
3.在教学、科研和职称评审等活动中有剽窃、造假等行为。
二、评选原则
1.坚持公开、公平、公正的原则。做到评选条件公开、评选程序公开和评选结果公开，评选中严格执行各项程序，自觉接受师生监督。
2.坚持多方位考核、全过程评价的原则。课堂教学优秀奖评选活动是日常教学工作的总结和延伸，通过考察教学文件、教改研究情况和全程随机听课的方式，专家组、督导组、院部同行、学生对授课教师的课堂教学进行全面的考核评价。
3.坚持高标准、高质量的原则。课堂教学优秀奖是学校授予教学能力和教学水平突出的教师的最高荣誉，获得者应在教育教学活动中取得公认的、较为突出的成绩，对其他教师起到示范带动作用。
4.坚持促进教学改革的原则。课堂教学优秀奖获奖教师应该是教学改革的典范，获奖者必须在教学过程中体现高职教育教学理念，突出学生主体地位；通过一体化教学、项目导向、任务驱动等教学方法，强化学生的能力培养，学生全程参与教学活动，教学效果好。
三、评价内容与指标
（一）评价内容
评价内容主要包括三个方面。
1.师德师风：主要考察教师爱岗敬业、教书育人、为人师表、关爱学生等方面的职业素养，以及在仪表仪态、言谈举止等各方面展现出的精神风貌等。
2.教学文件：主要考察教师所授课程的教学设计（整体设计和单元设计）、课程标准、教学资源等，以及教学过程中形成的成果资料等。
3.课堂教学：通过随机听课的方式，主要考察教师的课堂教学改革情况（教学理念、教学内容、教学方法、教学手段）及教学效果等。
（二）评价指标
评价指标主要包括三部分，总分100分。
1.专家评价（40分）：由学校选聘组建的专家组，通过考察参评教师的师德师风、教学文件、随机听课3-5节以及教师集中说课等，对参评教师的课堂教学情况做出客观评价（具体评价标准见附件）。
2.督导评价（30分）：由质量监控与绩效考核办公室选聘的督导组，对参评教师整个学期的课堂教学情况进行综合评价。
3.学生评价（30分）：由所教授学生对参评教师的师德师风以及课堂教学情况采用网上评教方式进行综合评价。
四、评选程序
（一）工作机构
1.学校成立课堂教学优秀奖评选工作领导小组，全面负责评选活动的组织和领导工作。领导小组由学院领导任组长，成员由组织人事处、监察审计处、教务科研处、质量监控与绩效考核办公室、院部（含经贸中专）和相关部门负责人组成。
主要职责：
（1）负责评选活动的组织、领导和决策；
（2）负责评选工作专家组的审定；
（3）负责评选标准和活动方案的审定；
（4）负责评选工作全程监督检查，受理解决有关问题。
评选工作领导小组下设评选办公室，办公室设在教务科研处，主任由教务科研处处长兼任，成员由组织人事处、监察审计处、教务科研处、质量监控与绩效考核办公室等部门相关人员组成。
主要职责：
（1）负责落实领导工作小组布置的工作任务；
（2）负责评选专家名单的提出与专家组的组建；
（3）负责评选活动方案的制定与组织实施；
（4）负责各院部上报的推荐人员的资格审查；
（5）负责各项评选指标的分数统计、汇总及结果公示。
2.各院部（含经贸中专）成立推荐工作小组，成员及人数由各院部决定。
主要职责：
（1）制定本部门的推荐工作方案，做好动员宣传；
（2）组织本部门的推荐工作，以及整理归档工作；
（3）确定本部门的推荐名单，并在本部门范围内公示；
（4）根据学校要求，及时上报相关材料。
（5）根据学校要求，做好获奖教师示范观摩课组织工作。
（二）评选步骤
1.个人申报
符合评选条件的教师在规定时间内，根据院部（含经贸中专）评选方案和学校相关要求，向所在院部提交有关材料，参加院部推荐评选。
2.院部推荐
（1）各院部按照学校评选要求，制定本部门推荐评选方案。
（2）各院部对拟参评教师的资格进行审核。
（3）各院部组织做好本部门的推荐工作，全面考核参评教师的课堂教学情况。具体方式由各院部自行决定。
（4）对推荐结果进行公示，确定推荐名单，及时将相关材料上报评选办公室。
3.学校评选
（1）对各院部推荐参评教师进行资格复核，并在全校范围内公布，接受师生监督。
（2）组织专家组根据评选内容和指标对参评教师进行考核评价。
（3）收集督导、学生对参评教师的评分结果。
（4）全部评分工作结束后，汇总各项评分结果，上报评选工作领导小组，确定获奖名单并公示。
（5）经贸中专单独组织评选，评选结果公示无异议后，上报学校评选工作领导小组。
五、名额设置与奖励
课堂教学优秀奖每年评选一次，每次评选10-15人。
1.学校每年上半年组织课堂教学优秀奖评选。每个院部可推荐2-3人参加学院评选，学校从推荐人选中评出10-15人。下半年组织获奖教师开展示范观摩课活动，每位获奖教师需在全院范围内开展3-5次观摩课。
2.学校每年在教师节对课堂教学优秀奖获奖教师进行表彰，颁发荣誉证书，并对获奖教师奖励5000元，用于所授课程的建设。
3.课堂教学优秀奖获奖教师3年内不再参加申报。
4.鼓励各院部根据本办法制定相应细则，对课堂教学优秀的教师进行奖励。
5.评审结果将纳入部门及个人绩效考核；并在职称竞聘、评聘中列入业务获奖。
六、附则
本办法自公布之日起执行，由教务科研处负责解释。
二〇一五年四月十二日
附件：
“课堂教学优秀奖”课堂教学评分标准（折合30分）
授课教师
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| 所在院部
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课程名称
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| 授课班级
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听课时间
| 月 日 星期 第 节
| 上课地点
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课程类型
| □ 纯理论课 □ 理实一体化课程 □ 纯实践课
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项目
| 参考标准
| 参考分值
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教学准备
| 按时到岗，提前做好准备：教具准备充分，开启并调试好必要教学仪器设备；整理好教学文件，包括教案、教材、讲义、课件、花名册等。备课充分，内容丰富、充实、熟练。教学场景设计合理，教案、课件制作适应教学要求。
| 5
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教学目标
| 课程教学过程中体现了单元教学知识、能力、素质目标。
| 5
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教学组织
与实施
| 教学目标明确，任务具体，师生角色设计科学合理。课堂教学结构设计合理，教学进程逻辑主线清晰，时间安排科学； 课堂教学活动突出学生主体性及多向互动，突出重、难点的有效解决过程。授课过程要以学生为主体，以专业活动为导向，以学生能力提高为目标；
| 30
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教学方法
与手段
| 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式；教学方法运用恰当，符合课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，利于激发学生主动学习；合理使用现代教育技术，建立虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率；
| 30
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教学基本功
| 教师教态自然，仪表端庄大方，普通话标准、流利、表达准确；教案、课件制作科学合理（板书设计合理，字体工整）。
| 10
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教学管理
| 善于管理，课堂纪律好，师生关系和谐，课堂环境整洁有序。
| 10
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教学效果
| 课堂气氛活跃，学生参与教学的积极性高；学生在教师指导下，成功完成学习任务。
| 10
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合 计
| 100
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| | | | |
“课堂教学优秀奖”教学文件评分标准（折合5分）
项目
| 参考标准
| 参考分值
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教学计划
| 人才培养目标定位准确，与区域经济发展紧密结合；职业领域及主要就业岗位分析明确；工作任务与职业能力分析准确合理；课程体系适合人才培养目标要求，课程设置科学合理；人才培养进程体现了“职场体验-实境训练-顶岗历练的人才培养”模式。
| 5
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课程标准
| 课程名称、学时、学分与教学计划相一致，准确、清晰地描述课程主要功能；课程目标明确，体现人才培养目标要求；课程内容体现职业活动为导向和工作过程系统化；教学方法体现以学生为主体，践行“学训同步、理实一体”的思想；教学评价多样，过程评价和结果评价相结合，任务考核和实训考核相结合；教学资源（参考书、师资、实训条件）满足教学要求。
| 25
|
课程设计
| 职业岗位、工作任务分析贴近生产实际，针对性强、，符合高职教育教学改革方向；知识目标、能力目标和素质目标的分析准确系统，适应专业人才培养目标要求；以工作过程、职业活动为导向整合教学内容，课程内容模块化、项目化；以学生为中心创新教学模式，教学方法多样，体现教学做一体；
| 25
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单元设计
| 教学目标精准，遵从课程目标；教学内容遵循学生认知规律和职业能力培养要求；围绕职业能力目标的实现项目设计和任务设置；以学生为中心设计课堂教学，体现教学做一体。
| 25
|
教材
（讲义）
| 选用规划教材并进行合理取舍与增补，或与行业企业合作编写具有工学结合特色的校本教材或讲义，符合课程教学要求，教辅资料齐全。
| 5
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教案
| 格式规范，内容充实，课程设计与教学设计相一致；突出职业能力培养，知识传授、技能强化和能力培养有机结合。
| 5
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教学资源
| 项目指导材料完整，项目设计合理，突出职业能力培养，与课程整体设计相吻合；教师指导科学，体现教师主导、学生主体的理念；网络教学资源界面美观、架构合理，资源丰富（包括课程教学团队、课程标准、教学设计方案、课件、教学录像、试题库、微课等其它教学资源内容），使用率高。能有效支持课堂教学和课后学习，实现资源共享。
| 10
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合 计
| 100
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“课堂教学优秀奖”课堂说课评分标准（折合5分）
内容
| 指标
| 评审标准
| 参考分值
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课程整体设计
30分
| 课程定位
| 明确课程与专业的关系，课程在人才培养方案中的地位和作用分析到位。
| 2
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明确课程与学生的关系，分析学生对该课程的了解状况、知识储备、能力水平等方面比较透彻。
| 2
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明确课程与前、后续课程的衔接关系。
| 2
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课程目标
| 课程的能力目标以职业岗位需求为准，能够用具体、可检验的语言准确描述本课程的能力目标，不是抽象的概念描述。
| 5
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教学内容的设计
| 内容以职业活动为导向、以工作过程为导向。内容组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，围绕职业能力目标的实现来展开。以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务、项目。
| 10
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教学内容赋予的项目载体实具有用性、典型性、综合性、趣味性、挑战性。
| 5
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教学评价
| 评价考核方式合理、灵活、恰当，平时评价考核与集中评价考核相结合，教师评价与学生评价相结合。运用评价信息分析教学，并说明教学效果的提高和进一步改革的思路。
| 4
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课程单元
教学设计
30分
| 教学组织与实施
| 课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，时间分配得当，课堂教学活动突出学生主体性及多向互动，突出重、难点的有效解决过程。授课过程要以学生为主体，以专业活动为导向，以学生能力提高为目标。
| 15
|
教学方法与手段
| 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
| 5
|
教学方法运用恰当，符合课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，利于激发学生主动学习。
| 5
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能合理使用现代教育技术，建立虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率。
| 5
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课程资源建设
| 选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材（或编写符合课程设计要求的校本教材或讲义），条件好的课程应说明课程的网络教学资源建设及资源共享等；
| 10
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特色与创新
| 阐述在课程建设和课程教学中的突破及独创性成果及其对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用。
| 10
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综合素质
| 教师气质、精神面貌、教学语言的表达、教学节奏的把握、运用现代教育技术的操作能力、时间控制等。
| 10
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专家提问
| 回答专家提出的问题，观点正确， 理由充分；超时扣分，此项由评委组组长掌握
| 10
|
合 计：
| 100
|
